Отправить статью по E-mail 
Непрерывное обучение как условие обеспечения компетентностного уровня медицинских кадров
- Авторы: Смирнова Е.К.1, Гурцкой Л.Д.1,2
- Учреждения:
- Национальный научно-исследовательский институт общественного здоровья имени Н. А. Семашко, г. Москва, Российская Федерация
- Ростовский государственный медицинский университет, Ростов-на-Дону, Россия
- Выпуск: № 3 (2023)
- Страницы: 242-246
- Раздел: Статьи
- URL: https://remedium-journal.ru/journal/article/view/1660
- DOI: https://doi.org/10.32687/1561-5936-2023-27-3-242-246
- Цитировать
Аннотация
Обучение на протяжении всей жизни рассматривается как жизненно важный навык для любого врача, стремящегося оказывать безопасную и высококачественную медицинскую помощь пациентам. Цель настоящей работы — провести обзор научной литературы по вопросам реализации непрерывного медицинского образования как механизма обеспечения компетентности медицинских специалистов. Исследование показало, что обучение на протяжении всей жизни определяется как атрибут, включающий набор самостоятельных действий и навыков поиска информации с устойчивой мотивацией к обучению и способностью распознавать собственные потребности в обучении. От медицинских работников ожидается, что они будут обучаться на протяжении всей жизни в силу характера своей работы — иметь дело с человеческой жизнью, удовлетворять потребности пациентов в области здравоохранения — в среде, где знания, технологии и социальные требования быстро и непрерывно меняются.
Ключевые слова
профессиональная деятельность, врач, обучение, компетенции, непрерывное обучение, медицинский персонал.
Об авторах
Евгения Константиновна Смирнова
Национальный научно-исследовательский институт общественного здоровья имени Н. А. Семашко, г. Москва, Российская Федерация
Email: dr.smirnovaek@mail.ru
Лев Дмитриевич Гурцкой
Национальный научно-исследовательский институт общественного здоровья имени Н. А. Семашко, г. Москва, Российская Федерация; Ростовский государственный медицинский университет, Ростов-на-Дону, Россия
Email: gurtskoyld@yandex.ru
Список литературы
- Arnold L. Assessing professional behavior: yesterday, today, and tomorrow. Acad. Med. 2002;77:28—37.
- Longworth N. Learning communities for a learning century. In: Aspin D., Chapman J., Hatton M., Sawano Y. (eds.) International Handbook of Lifelong Learning. Dordecht; 2001:591—618.
- Churganov O. A. Modern development of continuing medical and pharmaceutical education in Russia. Additional professional education in the country and in the world. 2018;1:29—32. (In Russ.)
- Hojat M., Veloski J., Nasca T., Erdmann J., Gonnella J. Assessing physicians’ orientation toward lifelong learning. J. Gen. Intern. Med. 2006;21(9):931—936.
- Davies W. K. European lifelong learning initiative. Eur. J. Eng. Educ. 1993;18:125—128.
- Flexner A. Medical education in the United States and Canada. N.Y.; 1910.
- Madewell J. E. Lifelong learning and the maintenance of certification. J. Am. Coll. Radiol. 2004;1:199—203.
- Piven D. V., Kitsul. I. S. Prospects and possible options for the development of continuing medical education in Russia. Health care manager. 2022;(7):4—9. (In Russ.) doi: 10.21045/1811-0185-2022-7-4-9
- Levina I. A. Designing the content aspects of continuing medical education aimed at developing the professional capabilities of specialists with secondary medical education. Methodology and technology of continuing professional education. 2022;(1):24—26. (In Russ.)
