РЕМЕДИУМРЕМЕДИУМ1561-59362658-3534Joint-Stock Company Chicot186710.32687/1561-5936-2026-30-1-82-87Original ArticleИсследование мотивационно-эмоционального профиля начинающих фармацевтических кадров для совершенствования управления их становлениемШитоваАлина Евгеньевнаalina.shitovaa@gmail.comШаленковаЕкатерина Владимировнаshalencova@yandex.ruФГБОУ ВО «Приволжский исследовательский медицинский университет» Минздрава России, Нижний Новгород, Россия30032026301828723032026Copyright © 2026, АО "Шико"2026Исследование посвящено анализу мотивационно-эмоционального профиля студентов последнего года обучения по специальности 33.02.01 «Фармация» (среднее профессиональное образование) как начинающих фармацевтических кадров. Диагностика проводилась с использованием методики В. Э. Мильмана, которая позволяет оценивать структуру мотивации, соотношение мотивов поддержания и развития, а также определять тип эмоционального профиля. Результаты исследования показали, что среди мотивов профессиональной деятельности доминируют творческий подход к работе и желание контакта с людьми, в то же время желание быть полезными обществу выражено умеренно. В эмоциональном плане больше всего проявляется эмоциональная усталость, но вместе с тем начинающие работники энергично реагируют на препятствия и стараются их преодолевать. Это, однако, свидетельствует о высоком уровне напряжения во время профессиональной адаптации. В целом преобладают регрессивные стремления в мотивационном профиле (у 87,50% респондентов), т. е. ориентация на стабильность, соблюдение норм при отсутствии желания саморазвития, а также смешанный стенический эмоциональный профиль (у 56,25% респондентов), означающий присутствие внутреннего напряжения. Проведённый типологический анализ и сопоставление типов мотивационного и эмоционального профиля показали, что наиболее распространённым является сочетание регрессивного мотивационного профиля со смешанным стеническим эмоциональным профилем, что может рассматриваться как потенциальный фактор риска эмоциональной дезадаптации в период первичной профессиональной адаптации при отсутствии системной поддержки. Полученные данные демонстрируют желательность внедрения программ наставничества для начинающих фармацевтических работников, снижающих благодаря поддержке эмоциональное напряжение, возникающее в начале профессиональной деятельности; целесообразность направления усилий наставников на развитие внутренней мотивации начинающих фармацевтических кадров и их эмоциональной устойчивости для успешного профессионального становления и повышения результатов их профессиональной деятельности. В совокупности полученные результаты подчёркивают значимость учёта мотивационно-эмоциональных особенностей начинающих фармацевтических кадров при разработке и внедрении программ их профессионального сопровождения и наставничества.motivationemotional profilenovice pharmaceutical personnelcompetencepharmacistsmentoringprofessional developmentмотивацияэмоциональный профильначинающие фармацевтические кадрыкомпетентностьфармацевтынаставничествопрофессиональное становление1.Shingaev S. M., Khudyakov A. I., Pashkin S. B. Hard skills and soft skills in the structure of professionally important qualities of representatives of socionomic professions. Psychology in Education. 2022;4(4):501—508. doi: 10.33910/2686-9527-2022-4-4-501-508 (In Russ.)2.Surovitskaya Yu. Yu., Madimukhametov M. N. The concept of motivation in psychology. Science & Reality. 2023;(1):36—40. (In Russ.)3.Raisyan M. G., Bekhorashvili N., Ryazhenov V. V., et al. Health status of pharmacists: occupational risks and current prevention methods. Int Res J. 2024;11(149):49. doi: 10.60797/IRJ.2024.149.72 (In Russ.)4.Safronova Zh.S. Study of the causes of conflicts in a pharmacy organization. Remedium. Journal of the Russian Market of Medicines and Medical Equipment. 2020;(7—8):64—69. doi: 10.21518/1561-5936-2020-7-8-64-69 (In Russ.)5.Nagornyak Yu. G., Kanakina T. A., Fokin V. A., et al. Professional burnout syndrome among pharmaceutical workers. Health Care of the Russian Federation. 2022;66(2):145—151. doi: 10.47470/0044-197X-2022-66-2-145-151 (In Russ.)6.Shalenkova E. V. Management of reproduction of professional personnel for sustainable development of pharmacy enterprises. Economics and Management: Problems and Solutions. 2025;2(11):88—99. (In Russ.)7.Dacawe A. B. Burnout in academia: pharmacy students’ burnout level during the resumption of in-person classes post-pandemic lockdowns. Pharm Educ. 2023;23(1):521—532. doi: 10.46542/pe.2023.231.5215328.Alieva S. V., Mardakhaev R. A. The role of mentoring in the professional development of a young specialist. Bulletin of the Expert Council. 2021;(3):17—23. (In Russ.)9.Burdastova Yu. V., Nenakhova Yu. S., Alikperova N. V., et al. New mentoring models in healthcare as a way to improve professional competencies of medical workers. Economics, Taxes and Law. 2022;15(3):69—79. doi: 10.26794/1999-849X-2022-15-3-69-79 (In Russ.)10.Nenakhova Yu. S., Lokosov E. V. Mentoring in medicine: towards institutionalization. Problems of Social Hygiene, Health Care and History of Medicine. 2020;28(Suppl):1087—1093. doi: 10.32687/0869-866X-2020-28-s2-1087-1093 (In Russ.)11.Arbuzova E. N. Features of application of methods for studying human motivation. Bulletin of Saint Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia. 2010;(1):210—214. (In Russ.)12.Egorov N. P. Study of problems and prospects of development of higher pharmaceutical education using the example of several universities of the Russian Federation. Bulletin of the Medical Institute "Reaviz": Rehabilitation, Physician and Health. 2023;13(S2):217—218. (In Russ.)13.Nagornyak Yu. G., Kanakina T. A., Fokin V. A. Study of emotional burnout syndrome among pharmacy students. Health Care of the Russian Federation. 2018;62(5):254—258. doi: 10.18821/0044-197X-2018-62-5-254-258 (In Russ.)14.Almogbel Y. S., Alsalloum M. A., Almadi R. S., et al. Relationship between pharmacists’ emotional intelligence and job performance: a cross-sectional study in Saudi Arabia. Pharmacy. 2024;12(5):145. doi: 10.3390/pharmacy1205014515.Milovanova G. V., Kulyashova N. M., Shemyakina E. Yu. Comparative analysis of motivational characteristics of students at different stages of education. Concept. 2022;(6):46—57. doi: 10.24412/2304-120X-2022-11043 (In Russ.)16.Kemelova G. S., Kan T. L., Provotorova I. S., et al. Motivation of pharmacy students studying at a higher educational institution. Actual Problems of Theoretical and Clinical Medicine. 2024;(4):25—37. doi: 10.24412/2790-1289-2024-4-25-37 (In Russ.)17.Akhmetova A. M., Sadretdinova L. D., Gabitova D. M., et al. Emotional burnout and signs of depression in medical university students. Sib J Life Sci Agric. 2022;14(3):312—324. doi: 10.12731/2658-6649-2022-14-3-312-32518.Makarova D. A., Tarakanova A. V. Emotional burnout of medical students. BMIC. 2020:25—31. (In Russ.)19.Chupandina E. E., Burkut A. M., Rusanova D. V. Study of professional burnout among employees of pharmacy organizations. Proceedings of Voronezh State University. Series: Chemistry. Biology. Pharmacy. 2023;(3):137—143. (In Russ.)20.Obukhova O. V., Zhukova A. N. Mentoring in medical organizations: measures of material incentives. Modern Problems of Health Care and Medical Statistics. 2023;(3):1202—1213. doi: 10.24412/2312-2935-2023-3-1202-1213 (In Russ.)